(( استراتيجية تطوير المنهج ))<br /> ان عالمنا الحاضر يشهد ثورة تكنولوجية متصاعدة بشكل مذهل لم يسبق لها مثيل في تاريخ البشرية ولاسيما العقود الاربعة التي اعقبت الحرب العالمية الثانية وما صاحب هذه الثورة من متغيرات في كل ميادين الحياة وعلى راسها حقل بناء الانسان المواكب لهذه التطورات والمستوعب لعناصرها افرادا وجماعات ,كما ان المعلومات التي نعرضها اليوم تتقادم بشكل سريع وتبقى معنا وقتا قصيرا نسبيا وعلينا يقع العب لتصحيح العملية التربوية كما في الميادين الاخرى ,وذلك بطريقة متأنية وباستمرار وعلينا ايضا ان نفكر في دور الانسان في عالم المستقبل والسلاح المطلوب للنجاح في حياته العلمية.<br /> ان عملية تطوير المناهج تتطلب جهدا من قبل التدريسيين فضلا عن الخبراء والمستشارين والباحثين ويقصد بهذه العملية ادخال تجديدات مستمسكات في مجالها بقصد تحسين العملية التربوية ورفع مستواها بحيث تودي في النهاية الى تعديل سلوك الطلبة وتوجيهه في الاتجاه المطلوب وفق الاهداف المنشودة ,ويقصد بعملية تطوير المناهج وفق منطلقات تحلل النظم تغير كيفي في احد او بعض او جميع مكونات المنهج يودي الى رفع كفاءة المنهج في تحقيق غايات النظام التعليمي من اجل التنمية الشاملة.<br />مبررات تطوير المناهج.<br />1_ التغير في الانظمة الاكبر <br />2_ اختلاف مخرجات النظام التعليمي عن المخرجات المتوقعة منه.<br />3_ عدم اتساق الانظمة الفرعية للمنهج.<br /><br />اما الاتجاهات الرئيسية في تخطيط المناهج هي:<br />1_ الاتجاه التقليدي.<br />2_ الاتجاه الترقيعي.<br />3_ الاتجاه التكاملي.<br />اما خطوات تطوير المنهج فهي:<br />1_ التعرف على المجال<br />2_ تحديد الاهداف<br />3_ تحديد محتوى المنهج<br />4_ تنظيم الخبرات التعليمية <br />5_ تحديد طرق التدريب والوسائل التعليمية<br />6_ التجريب والدراسة<br />7_ تنفيد المنهج وتقييمه<br />اما معايير تطوير المنهج<br /> اذا ما تم تحديد الاهداف فانه ينبغي ترجمتها الى معايير نستطيع استخدامها للحكم على المناهج القائمة او للحكم على المناهج المعدلة, لكي نستطيع في كلتا الحالتين ان نبين ما فيها من نواحي القوة والضعف ولكي نستطيع ان نصحح المسيرة ولكي تكون عملية التطوير عملية مستمرة يجب ان تكون المعايير محددة والعدد والا فقدت وظيفتها الارشادية.<br /> ان تطوير المناهج ينبغي ان يستند الى جملة من المعايير تكون مشتقة من الواقع الاجتماعي اي مع الحاجات والظروف السياسية والاقتصادية والاجتماعية كما ينبغي ان تكون مشتقة مع ما يمتلكة الافراد من حاجات ومشكلات لتكون جمعيها ادوات لتطوير المناهج الدراسية.<br />لقد جرت محاولات متعددة للوصول الى معايير عامة لتطوير المنهج من بينهما:<br />1_ التأكيد على كيف يتعلم الطالب الجامعي.<br />2_ استخدام التقنيات الحديثة في التدريس.<br />3_ تدريب الطالب الجامعي على الدراسة المستقلة والتعليم الذاتي.<br />4_ تدريب الطالب على كيفية استخدام وادامة الاجهزة والادوات بصورة صحيحة.<br />5_ تحديث طرق التدريس واتباع اسلوب المناقشات والحلقات الدراسية .<br />6_ التأكد على الميادن والمفاهيم والقواعد والتعميمات اكثر من الاهتمام بالجزئيات والتفصيلات في محتوى المنهج.<br />7_ التأكد على اسلوب حل المشكلات باتباع الطريقة العلمية للتوصل الى النتائج المطلوبة.<br />8_ ضرورة التدرج في بناء المنهج.<br />اما معوقات تطوير المنهج :<br />1_ معوقات تتصل بطبيعة التربية والتعليم .<br />2_ معوقات تتصل بطبيعة الجامعة.<br />3_ معوقات تتصل بالمجتمع.<br />4_ معوقات تتصل بطبيعة مشروعات التطوير.<br />5_ معوقات تتصل بالإنفاق <br />6_ معوقات تتصل بعدم فهم طبيعة المنهج كنظام.