مقدمة // <br />مهما تنوعت الطرق والتقنيات وأساليب التدريس الحديثة، تبقى ملاحظات المعلم لتلاميذه محورَ العملية التعليمية والتعلمية، تلك الملاحظات ٌ تمكن في كل فترة من إيجاد الحلول التي تجعل عملية التعلم و التعليم تتقدم باستمرار، وتجعل التلاميذ يقبلون على التعلم عن طيب خاطر بعيدا عن الضغوطات المألوفة، وهذا بالضبط هو التعلم النشط الذي يمارس فية التلميذ حرية ودورة في العملية التعليمية والتعلمية بمرأى ومسمع من المعلم ،أي يبقى المعلم هو الموجهه ويبقى للتلاميذ دورهم الفعال.وبهذا يبتعد التلاميذ عن التلقين والحفظ الجاهز دون ان يساهم ويبرز دوره في العملية التعليمية والتعلمية <br />وبهذا يعد التعلم النشط فلسفة تعليمية تربوية تهدف إلى تفعيل دور المتعلم وجعله( أي المتعلم) محوريا في العملية التعليمية التعلمية ويسعى المعلم إلى الانتقال بالمتعلم من حالة المتلقي السلبي (كما هو الحال في طريقة المحاضرة الاعتيادية) إلى إيجابية المتعلم وفاعليته في المواقف التعليمية (كما هو الحال في استراتيجيات التعلم النشط)، وذلك باستهداف مهارات التفكير العليا بالدرجة الأولى (كالتحليل والتركيب والتقويم)، اعتمادا على مواقف تعليمية وأنشطة مختلفة تستلزم البحث والتجريب والعمل والتعلم الذاتي أو الجماعي أيضا… لاكتساب المهارات والحصول على المعلومات وتكوين الاتجاهات والقيم و هي كلها أمور تستلزم المشاركة الفاعلة والإيجابيّة للمتعلم في مختلف المواقف التعلمية ،وإلقاء مسؤولية التعلم على الطالب أو المتعلم والخروج من إطار التعليم التقليدي والانفتاح على الجديد.<br /> واعتماد المتعلم على نفسه في اكتساب المهارات والحصول على المعلومات (وحل المشاكل بصفة عامة للخروج من إطار التعليم التقليدي والانفتاح على الجديد. <br />وهكذا فان ان اعتماد المتعلم على نفسه في اكتساب المهارات والحصول على المعلومات (وحل المشاكل بصفة عامة) دون اللجوء إلى أساليب كلاسيكية كالحفظ لتنمية قدرات المتعلم التفكيرية ليستطيع حل مشاكله بنفسه، هي محاولة للقطع مع التلقين والحفظ والطرق التقليدية عامة، حيث يقدم المعلم المعارف و يكتفي المتعلمون بالاستماع والتركيز بها ويعتمد بالدرجة الأولى على تنمية التفكير وإكساب المتعلمين القدرة على حل المشكلات و يُشجع العمل الجماعي والتعلم التعاوني و يراعي تنويع مصادر التعلم و يزيد فرص التواصل بين المعلّم والمتعلمين . <br />ويشكل التعلم النشط اهمية إيجابيٌة على العمليةِ التعلمية والتعليمية، يمكن اختصاره في تشجيع التفاعل بين المتعلمين بعضهم البعض، وبينهم وبين معلمهم، سواء داخل الفصول الدراسية أوخارجه و تشجيع التعاون والعمل الجماعي و تقديم تغذية راجعة سريعة وفورية، ومتابعة مستمرة للمتعلمين بهدف التدخل في الوقت المناسب . <br />قد يتساءل البعض عن الجدوى من التعلم النشط وعن مميزاته، ودواعي اعتماده ، نقول أنه يمكننا الاستعانة به كونه يوفر للمتعلم الجوانب الاتية :- <br /> 1- يجعل التعلم متعة، مما يزيد من فرص اندماج التلاميذ أثناء التعلم . <br /> 2- يُعوِّد الطلاب على تحمل المسؤولية. <br /> 3- يحفز الطلاب على الإنتاج المتنوع والجيد والمتراكم <br /> 4- يُكسِب الطلاب القدرة على التعبير عن الرأي<br /> 5- ينمي الثقة بالنفس لدى الناشئة .<br /> 6- يُعزِّز مستويات التفكير العليا عند المتعلمين<br /> 7- ينمي البحث والتفكير<br /> 8- ينمي القيم والاتجاهات لدى الطلاب<br /> 9- يعود الطلاب على اتباع التعليمات وقواعد العمل<br /> 10- يساعد على توفير جو للتفاعل الإيجابي بين المتعلمين خصوصا في المهام المعقدة (التعلم) التعاوني والجماعي . <br /> 11- يحقق استمرارية التعلم (التعلم المستدام <br /> 12- يُعزز المنافسة الإيجابية بين المتعلمين<br /> 13- ينمي الرغبة في التعلم، ويروم درجة الإتقان <br /> 14- متوافق ومحفز لاستخدام أساليب وطرق التعلم الجديدة<br />وهناك أسباب أخرى تبرر الحاجة إلى التعلم النشط الذي يعد عاملا مساعدا في تحقيقها المتعلم، في طريقه للفهم، يسعى إلى ربط الأفكار والمعرفة الجديدة بمواقف من الحياة المتعلم يسعى دائما إلى ربط كل موضوع جديد بالموضوعات ذات العلاقة، والتي سبق له دراستها المتعلم يفضل في الغالب الموضوعات التي تتضمن حقائق ومعلومات كثيرة عن تلك النظرية التي تتطلب تفكيرا أعم و يحرص في العادة على فهم المعنى الإجمالي للموضوع قبل جزئياته يحتاج في الغالب وقتا كافيا للتفكيـر. والحرص على توفير أجواء المتعة والمرح و الطمأنينة أثناء التعلم مع تنويع مصادر التعلم وأدواته ووسائله والاعتماد بالدرجة الأولى على التقويم الذاتي وتقويم الأقران وتعويد الطلاب على الإدارة الذاتية والاعتماد على النفس واتخاذ القرا و تقديم المساعدة للطلاب متى احتاجوا إليها والمتابعة ومساعدة الطالب واكتشاف مكامن القوة في شخصيته وعمله لزيادة على ما يمكن أن نسميه فوائد بديهية (وتلقائية) كإتاحته الفرص للمتعلمين للمشاركة وطرح الأفكار والمناقشة والحوار وقضائه (إلى حد بعيد) على مشاكل من قبيل السرحان والنوم والشغب، فإن للتعلم النشط فوائد كثيرة لعل أهمها:- <br />1- تعويد المتعلمين على البحث والنقد والتعلم الذاتي وطرق الحصول على المعرفة (تَعلُّم التعلمِ) <br />2-يوفر اتباع التعلم النشط تعزيزات كافية للتلاميذ تساهم في فهمهم للمعارف الجديدة خلال التعلم النشط يصل المتعلمون إلى حلول ذات معنى مألوفة لديهم غالبا ما يعطي المتعلمون أهمية بالغة للمَهمة أو الأعمال التي ينجزونها بأنفسهم (سواء فرديا أو جماعيا) و هو ما يجعلهم يركزون معها ويعيرونها انتباها يساهم في الوصول إلى نتائج طيبة <br />يجبر التعلم النشط الطلاب على استرجاع واستعمال معلومات متعددة تتعلق بموضوعات مختلفة.<br />3- اكتظاظ الفصول الدراسية وعدم قدرة المتعلمين (بعضهم أو كلهم) على استخدام مهارات التفكير العليا و قِصر المدة المخصصة للحصة الدراسية. <br />4- عدم مسايرة المنهاج لاستراتيجيات التعلم النشط، بتركيزه على اكتساب المعلومات والمهارات والقيم والاتجاهات و المبادئ، دون الاهتمام بالقدرة على التحليل والتركيب وتنمية المهارات العقلية لدى المتعلم. <br />5- مشاركة ضعيفة للمتعلمين (دون المستوى المتوقع) و عدم توفر الأدوات والتجهيزات والوسائل التعليمية والأجهزة المساعدة). <br /> 6- عدم التوفق في إدارة المناقشات وعدم استعداد بعص المعلمين لتجريب الجديد، والعمل به. <br /> 7- قلق وعدم ارتياح لدى بعض المعلمين في تطبيق التعلم النشط، قد يكون راجعا للخوف من نقد الآخرين لكسرهم للطرق المألوفة في التدريس والتعليم، وقد يكون راجعا لقلة الحوافز الضرورية والمشجعة. <br />وغالبا ما تكون المَهام في التعلم النشط ملموسة وواقعية (بحث، دراسة، إنجاز، مشروع…) ومنه -غالبا- ما يصبح التقييم في التعلم النشط تقييما يشارك في المتعلمون تخطيطا وتنفيذا. وهو -للإشارة- تقييم مستمر ومتكامل يسير بالتوازي مع تقديم الدروس وعمل التلاميذ حيث يحصل الاتفاق والتوافق حول معايير التقييم وأدواته، بعد مناقشتها وتطويرها، بهدف الحكم على جودة الإنتاجات والإنجازات. وهو الشيء الذي يجعل التلاميذ منخرطين في العمل مقبلين على التعلم نتيجة شعورهم بالاستمتاع وهم يناقشون إنجازاتهم ويفحصونها (التقييم الذاتي وتقييم الأقران) <br /> ان دور المعلم في التعلم النشط -باعتباره يركز على فاعلية المتعلم وإيجابيته- لم يعد المعلم هو الملقن والمصدر الوحيد للمعلومة بل أصبح موجها ومرشدا ومحفزا ومُيسِّرا للتعلم. فالمعلم لا يسيطر على الموقف التعليمي، بل يديره بذكاء و يوجه المتعلمين نحو الهدف بكل سلاسة عبر الجوانب الاتية:- <br />1- طرح الأسئلة المناسبة <br />2- تصميم المواقف التعليمية المحفزة والمشوقة<br />3- فعالية اختيار الوسائل التعليمية <br />4- تنويع طرق التدريس وتقنيات تنشيط الفصل الدراسي <br />5- تشجيع المتعلمين وتحفيزه.<br />ان دور المتعلم في التعلم النشط إيجابي ومشارك في العملية التعليمية حيث يبادر ويتفاعل ويُناقش ويسأل ويبحث عن المعلومة من مصادر متعددة.و يمارس التقييم الذاتي، وتقييم الأقران و يعمل في مجموعات ويتعاون مع زملائه ويشارك في تخطيط الدروس وتنفيذها و تصميم أنشطة التعلم النشط <br />يستحسن اختيار الأنشطة البسيطة والسهلة ان طريقة الإلقاء أو غير ذلك من الطرق التقليدية و هو ما يجعل دور المعلم يتغير بتغير طرق التدريس التي ترتبط هي الأخرى بمتغيرات كثيرة من أهمها ( المادة المُدرَّسة والأهداف التعليمية) <br />بناء على ذلك تطبيقٌ للتعلم النشط. وهي، على العموم، خطة عمل عامة هدفها إشراك التلاميذ للحصول على إنتاجية أفضل بإشراك المتعلمين في الأنشطة وجعلها الفاعل الرئيسي فيها، وتتصف بمواصفات عدة منها الشمولية، وارتباطها بالأهداف والإيجابية و الفعالية والمرونة والقابلية للتعديل والتطوير والجاذبية (المتعة والتشويق) ومن أمثلة هذه الاستراتيجيات نذكر الكرسي الساخن ولعب الأدوار والرؤوس المرقمة وحل المشكلات والتعلم التعاوني والعصف الذهني و التدريس التبادلي والتعلم بالاكتشاف <br />