نظمت كلية التربية )ورشة إرشادية تربوية عن غياب طلبة الجامعة عن المحاضرات: الأسباب، الحلول، والمعالجات( لطلبة كلية التربية مع مرشدي الأقسام والشعب الدراسية، وذلك لغرض تحقيق أهداف التنمية المستدامة والتي تتضمن الهدف الرابع )التعليم الجيد(، تم عقد الورشة في يوم الخميس المصادف 27) / 2 / 2025م( ، الساعة الحادية عشر صباحاً في البناية الإنسانية القاعة 501 . وألقت الورشة )الأستاذ الدكتورة ثناء بهاء الدين عبد الله(، مسؤول الوحدة الارشادية النفسية في الكلية، حيث تناولت خلالها مشكلة الغياب عن المحاضرات والتي تُعد من التحديات التي تؤثر في مستقبل الطالب الجامعي وفي مستوى المؤسسة التعليمية التي يدرس بها. فالحضور الجامعي ليس مجرد التزام إداري، بل هو جسر للنجاح الأكاديمي والمهني. وفي هذه المحاضرة، تم مناقشة أسباب غياب الطلبة عن المحاضرات: وهي:<br />.1الأسباب الشخصية: كالصحية والنفسية: مثل الأمراض المزمنة، القلق، الاكتئاب، او ضغوط الحياة. والالتزامات العائلية: كمسؤوليات الطالب في رعاية أهله او أخوته أو أبناء فضلاً عن الوضع المادي: كالحاجة الى العمل بدوام جزئي لتغطية المصاريف. .2الأسباب الأكاديمية: كضعف الدافعية: وتشمل عدم وضوح الأهداف الدراسية او الشعور بعدم فائدة المادة الدراسية. وصعوبة المنهج: كعدم القدرة على مواكبة المحتوى العلمي فضلاً عن أساليب التدريس التقليدية: كالاعتماد على التلقين دون تفاعل. .3الأسباب الاجتماعية: وهي التأثر بالأقران: رفقاء السوء او التشجيع على التغيب. و الانشغال بالأنشطة غير الأكاديمية: كالهوايات، السفر، او التواصل الاجتماعي المفرط. .4 الأسباب المؤسسية: كضعف البنية التحتية: مثل القاعات المكتظة او غير المريحة فضلاً عن غياب الحوافز: كعدم مكافأة الحضور او تفعيل العقوبات. من ثم تم التحدث عن الحلول الممكنة ودور كل من الطالب والجامعة في معالجتها:* على مستوى الطالب: .1تنظيم الوقت: استخدام أدوات التخطيط (مثل الجداول الزمنية وتطبيقات الإنتاجية( فضلاً عن تحديد الأولويات وتجنب المماطلة. .2تعزيز الدافعية الذاتية: ربط الحضور بأهداف شخصية (مثل التخرج بامتياز او تحقيق طموح مهني( فضلاً عن الاستفادة من قصص النجاح الملهمة. .3طلب الدعم: التواصل مع المرشد الأكاديمي او الأخصائي النفسي عند مواجهة صعوبات. * أما على مستوى الجامعة: .1تحسين جودة التعليم: كاستخدام أساليب تعليم تفاعلية (نقاشات، مشاريع جماعية، تطبيقات عملية(. وتوفير تسجيلات للمحاضرات للطلبة الذين يعانون من ظروف استثنائية. .2 تفعيل أنظمة الحضور: كمكافأة الطلبة الملتزمين (منح شهادات تقدير، حوافز مادية( فضلاً عن تطبيق عقوبات متدرجة للغيابات. .3تعزيز البيئة التعليمية الجاذبة: كدمج التكنولوجيا في التعليم: كاستخدام منصات تعليمية تفاعلية (مثل Moodle او( Google Classroom لتسهيل الوصول للمحاضرات والمواد الدراسية. وتوظيف تقنيات الواقع الافتراضي (VR) او المحاكاة في المواد العملية لجعل التعليم اكثر تشويقًا فضلاً عن التعليم التشاركي: كتطبيق نموذج "الفصل المقلوب" (Flipped Classroom) حيث يدرس الطالب المادة النظرية في المنزل ويناقشها مع الأستاذ في المحاضرة. وتشجيع العمل الجماعي عبر مشاريع تطبيقية مرتبطة بسوق العمل فضلاً عن مراعاة الفروق الفردية: كتقديم خيارات تعليم مرنة (مثل اختيار توقيت المحاضرات او المواد الاختيارية(. ودعم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بخطط دراسية مُعدلة. وللقيادات الطلابية دور مهم والمبادرات المجتمعية: كتفعيل دور مسؤولي الطلبة في الجامعة، وتنظيم حملات توعوية عن أهمية الحضور (مثل أسبوع "حاضر بوعي"( فضلاً عن التركيز على الجوانب التقديرية وتحفيز المشاركة الإيجابية: وتقدير الجهود الفردية والمؤسسية: وتشمل: .1تقدير الطالب الملتزم: مثل نموذج الشكر العلني: تخصيص لوحة شرف في الكلية او الموقع الإلكترونية لأسماء الطلبة الأكثر التزامًا. فضلاً عن اعطاء منح رمزية: مثل "وسام الالتزام" او "جائزة الحضور المثالي" في نهاية كل فصل دراسي..2تقدير أعضاء هيئة التدريس: كتكريم المدرسين الذين يبتكرون أساليب جذب الطلبة (مثل جوائز "المحاضر الملهم"(. ونشر تجاربهم الناجحة في نشرات الجامعة او منصات التواصل. .3تقدير الأسرة والمجتمع: كإرسال خطابات شكر لأسر الطلبة الملتزمين تعبيرًا عن دورهم في دعم أبنائهم. وتنظيم حفل سنوي بالشراكة مع المجتمع المحلي لتكريم الجهود الداعمة للتعليم. فضلاً عن تعزيز ثقافة التعلم الذاتي والمسؤولية المشتركة: وتشمل: .1مبدأ "التعلم مدى الحياة: تذكير الطلبة ان الحضور ليس للتقييد، بل لبناء عادة التعلم المستمر التي ترافقهم في كل مراحل الحياة. .2المسؤولية المشتركة: ـ الطالب: مسؤول عن استثمار الفرص. ـ الأستاذ: مسؤول عن إلهام الطلبة وتحفيز فضولهم العلمي. ـ الإدارة: مسؤولة عن توفير البيئية الداعمة فضلاً عن أدوار مبتكرة لتعزيز الانتماء للجامعة:.1الأنشطة التكاملية: كتنظيم زيارات ميدانية لمؤسسات مرتبطة بالتخصص الدراسي، بحيث يكون الحضور شرطًا للمشاركة. و إشراك الطلبة في أبحاث علمية مع أساتذتهم لتعزيز شعورهم بأهمية وجودهم. .2الجامعة كمنصة إبداعية: كتحويل الأفكار الطلابية لمشاريع واقعية (مثل حملات توعوية او ابتكارات تكنولوجية) بدعم من الجامعة فضلاً عن ربط الحضور بفرص التمثيل الجامعي في المؤتمرات المحلية والدولية. فضلاً عن التركيز على ثقافة الشكر والتقدير كأداة لتعزيز الالتزام والحضور: فالشكر العلمي كقوة دافعة للتغيير: إذ أظهرت الدراسات ان الشعور بالامتنان يُحفز الإنتاجية ويُقلل من التوتر، فالطالب الذي يشعر بالتقدير يصبح اكثر التزامًا فضلاً عن تطبيقات عملية: مثل استخدام رسائل الشكر الرقمية. <br />شارك في الورشة: أ.م.د. سلام حسن مكي رئيس قسم اللغة الإنكليزية ومسؤول لجنة الارشاد في القسم إذ أعطى بعض التوجيهات التربوية للطلبة مع ذكر بعض الأمثلة التوضيحية من الواقع المعاش كقدوة لهم. كما شاركن مسؤولات شعب الارشاد في قسم اللغة الانكليزية م. م. التفات عليوي محمد و م. م. تبارك علاء فؤاد ، فضلاً عن م.د. سعيد مراد جواد و م. م نور سعد مصحب من قسم علوم القرآن .. وفي ختام الورشة تم تطبيق استبانة على الطلبة تتضمن أسئلة مفتوحة للتعرف على اسباب الغيابات والحلول المقترحة من وجهة نظرهم لهذه المشكلة . <br />