تُعَدّ العملية التعليمية من أكثر العمليات الإنسانية تعقيدًا، فهي لا تقتصر على نقل المعرفة من المعلّم إلى المتعلّم، بل تتأثر بعوامل ‏متعددة، أبرزها النمو النفسي والمعرفي للطالب‎. ‎إذ يشكّل النمو النفسي قاعدة الاستقرار الانفعالي والاجتماعي، بينما يوفّر النمو ‏المعرفي القدرات العقلية اللازمة لفهم المعلومات وتحليلها واستيعابها. ومن هنا تبرز أهمية دراسة العلاقة بين هذين البعدين لفهم كيفية ‏تكييف المناهج واستراتيجيات التدريس مع خصائص المتعلّم في مختلف المراحل العمرية‎.‎<br />أولاً: النمو النفسي وأثره في التعليم<br />النمو النفسي هو مجموع التغيرات التي تطرأ على الجوانب الانفعالية والاجتماعية والشخصية للفرد عبر مراحل حياته. وفي البيئة ‏التعليمية، يلعب دورًا محوريًا في‎:‎<br />‏1.‏ الدافعية للتعلّم‎: ‎حيث يرتبط الشعور بالإنجاز والاعتزاز بالذات بمدى استعداد الطالب للتعلّم‎.‎<br />‏2.‏ التكيف الاجتماعي‎: ‎بما يساعد الطالب على التفاعل الإيجابي مع زملائه ومعلميه‎.‎<br />‏3.‏ الصحة النفسية‎: ‎إذ يسهم الاستقرار الانفعالي في تعزيز الانتباه والتركيز داخل الصف‎.‎<br />ثانياً: النمو المعرفي ودوره في التعلّم<br />النمو المعرفي يشير إلى التطورات التي تطرأ على القدرات العقلية، مثل التفكير، الذاكرة، الانتباه، حل المشكلات، والإبداع. وقد ‏أوضح جان بياجيه في نظريته أن لكل مرحلة عمرية خصائص معرفية يجب مراعاتها أثناء التعليم، ومنها‎:‎<br />• مرحلة الطفولة المبكرة‎: ‎يغلب عليها التفكير الحسي والاعتماد على المحسوسات‎.‎<br />• مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة‎: ‎يظهر التفكير المنطقي الملموس‎.‎<br />• مرحلة المراهقة‎: ‎تتبلور القدرة على التفكير المجرد والتحليل والاستنتاج‎.‎<br />ثالثاً: تكامل النمو النفسي والمعرفي في التعليم<br />العلاقة بين النمو النفسي والمعرفي علاقة تكاملية، حيث يؤثر كل منهما في الآخر‎.‎<br />• الطالب الذي يعاني من القلق أو الخوف قد تتأثر ذاكرته وانتباهه سلبًا‎.‎<br />• في المقابل، الطالب المستقر نفسيًا يكون أكثر قدرة على استثمار مهاراته العقلية في التعلّم‎.‎<br />وهذا يوضح أهمية أن يراعي المعلّمون الجانبين النفسي والمعرفي معًا، لا أن يقتصروا على الجانب الأكاديمي فقط‎.‎<br />رابعاً: انعكاسات العلاقة على العملية التعليمية<br />• تصميم المناهج بما يتلاءم مع مستوى النمو العقلي والنفسي للمتعلمين‎.‎<br />• اختيار استراتيجيات التدريس التي تراعي الفروق الفردية وتقدّم دعمًا نفسيًا‎.‎<br />• توظيف الإرشاد النفسي التربوي لدعم النمو المتوازن للطلاب‎.‎<br />• اعتماد تقويم تربوي شامل لا يقتصر على قياس التحصيل العلمي، بل يأخذ بعين الاعتبار أبعاد النمو المختلفة‎.‎<br /><br />‏-‏ إن العملية التعليمية الفعّالة لا تقوم على المعرفة وحدها، بل تعتمد على فهم شامل للنمو النفسي والمعرفي للطالب‎. ‎فكل ‏مرحلة عمرية تحمل خصائصها واحتياجاتها، التي يجب أن تنعكس في السياسات التعليمية وأساليب التدريس. ومن هنا، ‏تبرز مسؤولية المعلم والمؤسسات التربوية في تهيئة بيئة تعليمية متكاملة تراعي هذا التوازن، بما يضمن بناء شخصية ‏متوازنة علميًا ونفسيًا واجتماعيًا‎.‎<br />https://www.un.org/sustainabledevelopment/ar/health/<br />جامعة المستقبل <br />الجامعة الاولى في العراق