يشير التحول الخوارزمي إلى الاعتماد المتزايد على الخوارزميات وأنظمة الذكاء الاصطناعي في إدارة واتخاذ القرارات داخل المؤسسات التعليمية. فقد أصبحت الجامعات والمؤسسات الأكاديمية تستخدم أنظمة التحليل التنبئي، ومنصات التعلم الذكية، وخوارزميات تقييم الأداء لتوجيه السياسات التعليمية، وتخصيص الموارد، وحتى تقييم الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية. يُسهم هذا التحول في إعادة تشكيل بيئة العمل الأكاديمية، حيث يمكن للخوارزميات أن تقلل من التحيزات البشرية في عمليات القبول، والتقييم، والترقية الأكاديمية، مما قد يعزز فرص المرأة في الحصول على تقييم أكثر موضوعية قائم على الأداء الفعلي بدلاً من الصور النمطية الجندرية. كما توفر منصات التعلم الرقمية بيئات أكثر مرونة تدعم التوازن بين الحياة المهنية والأسرية، وهو عامل مهم في تمكين المرأة أكاديميًا. من ناحية أخرى، قد يؤدي الاعتماد غير النقدي على الخوارزميات إلى إعادة إنتاج أنماط التحيز الموجودة في البيانات التاريخية. فإذا كانت البيانات السابقة تعكس فجوات جندرية، فقد تتبناها الأنظمة الذكية وتكرّسها بصورة غير مباشرة. وهنا تظهر أهمية مفاهيم مثل العدالة الخوارزمية والذكاء الاصطناعي المسؤول لضمان عدم تحول التقنية إلى أداة لإعادة إنتاج عدم المساواة. كما يسهم التحول الخوارزمي في توسيع فرص البحث العلمي للنساء من خلال تسهيل الوصول إلى قواعد البيانات، وأدوات التحليل المتقدمة، ومنصات النشر الرقمي، مما يعزز حضورهن العلمي وإنتاجيتهن البحثية. لكن ذلك يتطلب أيضًا تعزيز رأس المال الرقمي لدى الأكاديميات، وتوفير تدريب متخصص في تحليل البيانات والتقنيات الحديثة. بناءً على ذلك، يمكن القول إن التحول الخوارزمي يمثل سلاحًا ذا حدين: فهو إما أن يكون أداة قوية لتمكين المرأة أكاديميًا عبر تعزيز الشفافية والكفاءة، أو يتحول إلى آلية خفية لإعادة إنتاج التحيزات إن لم يُصمم ويُطبق وفق مبادئ الحوكمة الأخلاقية والعدالة الرقمية.